十一月初，
我曾做一份筆記網誌：應用心理－張錦貴【如何培養風趣幽默感】。
這幾天，發現有殘餘的筆記片段，沒有載入該篇。
寫的是：「聰明的策略、有趣、專注」，
我現在完全想不起來所言何事？
既有聰明的策略、要兼具有趣，還得專注投入？
甚至，這真的是從【如何培養風趣幽默感】而來嗎？
反倒是張教授所講，我沒記進網誌，
有關好的教學人員該具備的能力，我現在仍記憶猶新。
他說：
「一個好的老師，就是
能把困難的(概念、事物)，變簡單，
把簡單的，變有趣；
把有趣的，變吸引人（引人入勝）。」
像我從前很喜歡收看開卷八分鐘（現已停播），
主持人就每每能先從觀眾身邊的事物說起，
人最關心的，畢竟是切身事物（吸引力），
再慢慢加入有趣的元素，
諸如新穎的觀點、另類的思維、詼諧的另有所指，
然後潛移默化地認同他的想法，知道書好在哪。
（吸引人→有趣→簡單，與教學者的順序相反）
然而，如果自個去讀，
可不一定是這麼回事，艱澀、不好玩是會發生的，哈哈。
我曾做一份筆記網誌：應用心理－張錦貴【如何培養風趣幽默感】。
這幾天，發現有殘餘的筆記片段，沒有載入該篇。
寫的是：「聰明的策略、有趣、專注」，
我現在完全想不起來所言何事？
既有聰明的策略、要兼具有趣，還得專注投入？
甚至，這真的是從【如何培養風趣幽默感】而來嗎？
反倒是張教授所講，我沒記進網誌，
有關好的教學人員該具備的能力，我現在仍記憶猶新。
他說：
「一個好的老師，就是
能把困難的(概念、事物)，變簡單，
把簡單的，變有趣；
把有趣的，變吸引人（引人入勝）。」
像我從前很喜歡收看開卷八分鐘（現已停播），
主持人就每每能先從觀眾身邊的事物說起，
人最關心的，畢竟是切身事物（吸引力），
再慢慢加入有趣的元素，
諸如新穎的觀點、另類的思維、詼諧的另有所指，
然後潛移默化地認同他的想法，知道書好在哪。
（吸引人→有趣→簡單，與教學者的順序相反）
然而，如果自個去讀，
可不一定是這麼回事，艱澀、不好玩是會發生的，哈哈。
